Derechos y Deberes de los estudiantes

Derechos

1.  Gozar de la honra y el buen nombre; de la libertad de conciencia y de culto, siempre y cuando no atenten contra la ley y el orden establecidos
2. Ser tratado con el respeto con el respeto, la comprensión y la justicia que se debe prodigar a toda persona, sin discriminación por razones de sexo, raza, lengua, religión, política o filosofía entre otras.
3.  Recibir del personal directivo, administrativo, docente y compañeros, un trato respetuoso y conforme a los valores promulgados por la Institución.
4.  Recibir un trato respetuoso ante las situaciones problemáticas, tanto en lo académico como en lo social y de comportamiento, aspectos que deben ser tratados atendiendo el debido proceso.
5. Participar en el proceso de aprendizaje continuo que permita: su formación integral; vivir en armonía, consigo mismo y con su entorno; obtener un desarrollo físico, mental, moral, espiritual y social.
6. Presentar los trabajos, investigaciones, actividades o evaluaciones que se hayan hecho en su ausencia, siempre y cuando dicha ausencia se encuentre debidamente justificada y permitida de acuerdo con las normas previstas en este Manual de Convivencia.
7. Acceder y utilizar responsablemente las instalaciones, los bienes y servicios del Colegio para el desarrollo de los procesos pedagógicos.
8. Conocer los informes de su desarrollo académico y de comportamiento en forma periódica y solicitar que se modifiquen los que no correspondan a la realidad, por error, omisión o cualquier otra razón debida y plenamente justificada antes de efectuar el boletín final.
9.  Acceder y utilizar responsablemente la tecnología y la información para su desarrollo académico.
10.  Proteger los bienes y pertenencias propias y de los demás.
11. Gozar de un ambiente educativo agradable y seguro, donde se preserve la salud física, mental y emocional.
12. Estar informado de los diferentes eventos que se programan en la Institución, que se publican semanalmente, en el artículo llamado coordinemos, en la página web.
13. Elegir y ser elegido, dentro de los órganos del gobierno escolar que cuentan con participación estudiantil.
14. Representar a la Institución en todo tipo de eventos para los cuales sea elegido o seleccionado, siempre y cuando se adapte a las políticas de elegibilidad planteadas en el Proyecto de Democracia.
15. Ser identificado como miembro de la Institución y proyectar su buena imagen dentro y fuera del Colegio.
16. Ofrecer y recibir apoyo y solidaridad de los miembros de la comunidad.

Deberes

1.     Acatar la constitución política, las leyes de Colombia y las disposiciones previstas en este Manual de Convivencia.
2.        Observar en todo momento, lugar y circunstancia dentro de la Institución o en cualquier actividad que represente el Colegio, un comportamiento respetuoso sin discriminación.
3.        Dar un trato respetuoso y cortés a todas las personas que integran la comunidad educativa, atendiendo las observaciones de cualquier docente o empleado de la Institución.
4.       Proceder con sensatez, apelando a la razón para solucionar las dificultades académicas, sociales o de comportamiento, respetando el conducto regular previsto en este acuerdo de convivencia para los diferentes procedimientos académicos, sociales o de comportamiento.
5.       . Aportar elementos que contribuyan a la solución de las situaciones problemáticas.
6.      . Comprometerse con la misión, visión, valores y creencias de la Institución desarrollando con esfuerzo y eficiencia el conocimiento y los procesos académicos en la formación personal.
7.  A) Cumplir con los horarios y obligaciones académicas y disciplinarias. B) Presentar oportunamente los permisos y las excusas justificados de las tardanzas ausencias, en los términos en este Manual de Convivencia. C) Ser puntual en todas las actividades inherentes a la condición de estudiante y no perturbar el Normal desarrollo de las actividades de la Institución.
8. Utilizar, cuidar y mantener en buen estado los bienes, enseres y equipos de la Institución y responder por los daños y pérdidas que pudiere causar.
9. Responsabilizarse de su desarrollo académico y de comportamiento, asumiendo una actitud constructiva, respetuosa y racional para analizar cualquier situación académica y formativa.
10. Responsabilizarse del uso adecuado y ético de la tecnología y la información, respetando la privacidad, confidencialidad y los derechos de autor.
11.  Responsabilizarse de sus pertenencias y no tomar ni usar sin consentimiento los bienes y pertenencias ajenos.
12. Cuidar la vida, evitando el consumo, la venta y porte de alcohol, estupefacientes y/o elemento sicotrópicos. Evitar el uso de armas de fuego y de elementos corto punzante, al igual que material pornográfico en cualquier forma.
13. Entregar oportunamente las comunicaciones que se envían a las familias.
14. Cumplir con las responsabilidades que implica ser elegido como integrante de los órganos del gobierno escolar.
15. Adoptar un comportamiento adecuado en los eventos en que represente a la Institución, de tal manera que deje en alto el buen nombre propio y de la Institución.
16. Respetar los símbolos patrios e Institucionales (Ley 198/96).
17. Brindar apoyo buscando el bien común de los miembros de la comunidad y de aquella que se quiere servir. Cumplir con el Manual de Convivencia.

(Tomado el 9 de septiembre de 2013 de http://www.iesma.edu.co/joomla/index.php?view=article&catid=38%3Amanualdeconvivencia&id=113%3Aderechos-y-deberes-de-los-estudiantes&format=pdf&option=com_content&Itemid=102)

La ética en secundaria

Formación en la ética en clases de secundaria

¿Por qué es importante la ética en la secundaria?

“La ética es una rama de la filosofía que se ocupa del estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir. Requiere la reflexión y la argumentación. El estudio de la ética se remonta a los orígenes mismos de la filosofía en la Antigua Grecia, y su desarrollo histórico ha sido amplio y variado.

La ética estudia qué es lo moral, cómo se justifica racionalmente un sistema moral, y cómo se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social. En la vida cotidiana constituye una reflexión sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la utilización de un sistema moral u otro.

Una doctrina ética elabora y verifica afirmaciones o juicios determinados. Una sentencia ética, juicio moral o declaración normativa es una afirmación que contendrá términos tales como "bueno", "malo", "correcto", "incorrecto", "obligatorio", "permitido", etc., referidos a una acción, una decisión o incluso también las intenciones de quien actúa o decide algo. Cuando se emplean sentencias éticas se está valorando moralmente a personas, situaciones, cosas o acciones. Se establecen juicios morales cuando, por ejemplo, se dice: "Ese hombre es malo", "no se debe matar", etc. En estas declaraciones aparecen los términos "malo", "no se debe", etc. que implican valoraciones de tipo moral.” (Extraído el 25 de agosto de 2013 de http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89tica)

La ética es un concepto de los valores morales que recibe una persona, que se relaciona con las decisiones que debe tomar, ya sean para bien o para mal. Generalmente las decisiones “para mal” no las tomamos porque queremos perjudicarnos, si no, porque nos dejamos llevar por emociones y sentimientos que conllevan a elegirlas; en cambio, como buscamos hacernos el bien, tomamos buenas decisiones cuando somos conscientes de las consecuencias de nuestros actos.

La ética es muy importante para los estudiantes de secundaria, ya que están próximos a dejar una etapa de sus vida; el colegio, y comenzar otra; la universidad, en este cambio es importante los valores y la moral de la persona, porque la universidad es un mundo totalmente diferente al colegio, en el cual eres libre de escoger tus propias decisiones y hacerte cargo de tus responsabilidades sin que alguien esté pendiente si cumples con ellas o no.

También es importante no solo formar personas desde el punto de vista laboral, también formar personas con capacidades de convivencia y ciudadanía, hay que formar en los jóvenes la capacidad de que cada uno de ellos sea autónomo en sus actos, de que no toda una vida van a tener un tutor que les diga que hacer, y que no. También hay que formar jóvenes que sean colaboradores, que no les de igual el sufrimiento del prójimo, que se dispongan a ayudar en lo que puedan y se sientan orgullosos de saber que alguien sonríe gracias a ti.

“la ética es algo imprescindible en la formación humana, y sobre todo en los jóvenes. Los jóvenes no podemos tomarnos la vida como un juego, hay que tomarse la vida en serio y luchar por conseguir los objetivos y mejorar cada día.
Antes se asociaba el comportamiento agresivo a los jóvenes con problemas familiares o drogas. Pero hoy en día los jóvenes son más intolerantes y no aceptan un no como respuesta, no asumen sus responsabilidades y piensan que sus actos no tienen ningún castigo, creen que solo tienen derechos y no deberes. La gran mayoría de los jóvenes hoy en día estamos acostumbrados a que no nos falte nada, a conseguir las cosas sin mucho esfuerzo y eso nos puede hacer egoístas o que no valoremos mucho lo que tenemos.
En algunos casos esto nos puede llevar a querer encontrar nuevas emociones o nuevas experiencias en cosas que son peligrosas (alcohol, drogas, etc.).
Hay información que trae como consecuencia que nos llegue algunas veces imágenes o mensajes violentos, estos mensajes se pueden transmitir por medio de música como el rock o el reggaetón, por medio de películas, videojuegos, etc. Y según quien los reciba puede afectar su comportamiento haciendo que mate a alguien o que consuma drogas.
Los jóvenes de hoy en día ya no relacionamos las cosas como se hacía anteriormente, quizás la principal causa de esto se deba a los medios masivos de comunicación.

Los adolescentes pasamos mucho tiempo en el colegio y el colegio es un centro de nuestra vida social. En la medida de que un niño pasa de un grado intermedio a un grado avanzado, los cambios pueden ser difíciles. En la escuela primaria la mayoría de estudiantes se identifican con un maestro pero en los grados superiores ya cambia la situación porque hay un profesor por cada materia. Los papeles que juega un niño pueden ser confusos porque está pasando a ser un adolecente.” (Extraído el 25 de agosto de 2013 de http://www.buenastareas.com/ensayos/Etica-En-Los-Jovenes/2172567.html)

Formación y educación.

Formación 

1   Manera de estar configurado o dispuesto el aspecto exterior de algo.

2   Creación o constitución de una cosa que no existía antes.

3   Formación intelectual o profesional de una persona

4   Conjunto ordenado de personas o cosas, especialmente de soldados dispuestos en fila

5   Conjunto de rocas o minerales que se han depositado en un lugar durante el mismo periodo geológico

Tomado de: http://es.thefreedictionary.com/formaci%C3%B3n

Educación

La educación puede definirse como:

·         El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

·         El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.

·         Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.

Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n

Ética y Valores

•La violación es una violencia de tipo sexual que se produce cuando una persona tiene acceso sexual hacia otra, mediante el empleo de violencias físicas o psicológicas o mediante el uso de mecanismos que anulen el consentimiento de los ofendidos. También se habla de violación cuando la víctima no puede dar su consentimiento, como en los casos de incapaces mentales, menores de edad, o personas que se encuentran en estado de inconsciencia.

•Conducta del violador

Dentro de las doctrinas criminológicas básicamente se discuten dos criterios diferenciales para explicar la conducta de los violadores. El debate gira en torno a si la conducta criminal tiene una connotación biológica o social.

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•Teoría del coste reproductivo diferencial

Según esta teoría, hombres y mujeres tienen una evolución distinta de su sexualidad que determina su ciclo reproductivo. Lo que implicaría que los hombres tienen un coste reproductivo menor en relación a las mujeres. Para un hombre el ciclo reproductivo es corto, consiste en una sola fase compuesta de tres pasos: estimulación, copulación y eyaculación. Mientras que la mujer manifiesta un ciclo reproductivo más largo que se divide en tres fases: copulación, embarazo y lactancia. Esta diferencia entre ambos ciclos reproductivos hará que la mujer, al tener un número limitado de ciclos de reproducción, se vuelva más selectiva o reacia a la hora de copular, mientras que el hombre, al tener mayores posibilidades de reproducción, competirá por resultar electo como pareja sexual. Este hecho podría provocar que los hombres no seleccionados utilicen técnicas violentas para obtener su satisfacción sexual. 

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•Teoría de la atracción a la violencia sexual

Los defensores de esta teoría sostienen que la violación se produce por la excitación que sienten los potenciales violadores hacia la violencia sexual. Según estudios realizados, gran parte de los violadores en potencia sienten gran excitación al observar fotos o vídeos de personas realizando actos sexualmente violentos, mientras que otra parte de los estudiados considerados personas sexualmente normales no sentían la misma excitación llegando a demostrar otras reacciones tales como temor o desaprobación por tales hechos.

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•Características de la conducta delictiva sexual

En cuanto a los perfiles de personas que cometen violación sexual, aproximadamente de entre un 80% a 90% tienen pleno uso de sus facultades y no presentan signos de alienación. Aproximadamente un 70% presentan trastornos de la personalidad, mientras que el 30% de las personas no presentan ningún trastorno visible. Solo un porcentaje pequeño de entre los casos en los que el sujeto activo padece algún trastorno de la personalidad existen características psicóticas alienantes, estos casos en su gran mayoría son inimputables jurídicamente.